目录
课程研究
中国课程改革制度创新:基本遵循与未来展望肖磊;4-11
区域课程改革的瀑布模型及其推进策略杨四耕;12-18
区域课程治理的机制重构与实践创新——北京市东城区“学院制”课程体制的实践探索郭鸿;19-24教材研究
从“教材”到“学材”:以学生为中心的教材观研究李志超;25-31
新时代统编三科教材的价值构建廖婧茜;32-39
中小学教学用书目录:意义指向、历史脉络及发展趋势仇森;罗妍;潘信林;40-45教学理论与方法
重新审视“教学艺术”问题刘庆昌;46-52+71
中小学教学学术:四维特征与发展路径李小红;53-59
德性课堂教学的内涵、表征及构建陈君;60-65学科研究
论“全写作”课程的构建李卫东;66-71
数学课程内容中反直觉现象举隅郜舒竹;72-77
英语教材编写中图像资源的设计与使用程晓堂;丛琳;78-85
试谈我国基础教育日语教科书编制体系唐磊;86-93
基于教材探究活动创生全面育人的科学实践平亚茹;94-100
从“地理教学目标”走向“地理学习目标”:内在逻辑与实践路径刘学梅;101-108
小学音乐课程实施的困境与走向杨丹;109-115
面向学科核心素养信息技术教科书的设计与开发李锋;王希;王吉庆;116-122
普通高中通用技术课程的设计与实施——基于课程标准修订的思考徐金雷;顾建军;123-129研究与借鉴
日本最新高中《学习指导要领》的特点、突破与问题赵莹;130-136
德国普通教学论的嬗变、危机与展望——基于经典教学论流派的述评任平;希尔伯特·迈尔;137-143
征稿启事2
本刊参考文献规范格式100
《中小学教材教学》2020年第7期目录129
《教育史研究》(季刊)145
《中国教育科学》146